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泉州家教:如何正确看待幼儿园小学应试化?
作者:泉州家教  发布时间:2011-09-30 23:20:14  阅览数:455

当前,幼儿园教育小学化现象十分普遍。这种现象虽有国度明令制止,但至今仍屡禁不绝,以至在一些中央愈演愈烈,构成社会热点。

  从理论上看,成熟是一个人先天生理的倾向,学习则为后天环境的影响,二者统筹,个体的行为开展才干圆融美善。

  学前幼儿身心开展特性不具备系统学习学科学问的才能。3—6岁儿童处于青少年开展的初级阶段,认知程度处于前运算阶段,以直觉思想为主,体质处于发育阶段,好动不好静,猎奇难持续,分心不集中。

  幼儿教育特性不合适学问教学。顺应这一年龄阶段儿童的教育内容是生活教育,合适的教育方式是游戏教育,合适的教学工具是玩具。著名的学前教育家福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴等人发明的教学法均与游戏教学有关。

  从实效上看,幼儿园教育小学化的结果通常是弊大于利,失大于得,得失相当。拔苗滋长违犯学前儿童身心开展规律,欲速则不达。葛塞尔实验标明,未成熟的学习少有效果,以至事半功倍或产生回绝学习的反效果。幼儿的身体机能还很脆弱,长时间留意力集中,大脑易疲倦,容易对神经系统形成伤害。

  学科教育替代游戏教学违犯学前儿童教育规律。过早强迫灌输学问,还会使孩子产生厌学和恐惧的心情。长期处在机械的读、写、算的状态中,会扼杀孩子想象力。融会贯通的锻炼方式又限制孩子的思想发散,影响孩子发明力的发挥。超前灌输幼儿无法了解的学问拔苗滋长,会让幼儿从小对学习产生厌恶心情,构成不良的学习办法。理论证明,超前学习不利于小学教育和终身开展。

  幼儿园教育小学化现象的产生,背后缘由是多方面的,是局部家长、幼儿园和小学合力作用的结果。有需求就有市场,有利益就难禁绝。

  家长望子成龙,以为儿童智力早开发早得利。一些幼儿园为多收幼儿、多赚钱,一味迎合家长望子成龙的心理,不顾幼儿承受才能,向幼儿提出过高的学习请求,不时制造认识几汉字、背诵几篇唐诗宋词、记住几英语单词、会算几道题的教学神话,并以此作为“办园成果”向社会夸耀,以进步本人的吸收力和竞争力。有的优质小学借助学科学问考试和智力检验的项目挑选学生,招致不少幼儿园投其所好,客观上滋长了幼儿园教育小学化倾向。目前幼儿园教材与幼儿实践脱节比拟严重,教材杂乱,规范不一,偏多偏难,引导幼儿教育倾向于小学化。

  幼儿园教育小学化实践上是应试教育前移的表现,需求各方面凝聚共识,构成合力,综合管理,手腕上堵疏分离,方式上标本兼治,目的上远近统筹。应当取消小学入学学问性考试,切断与幼儿园的利益联络;增强管理监控,公开信息,社会参与监视;促进幼教员资专业化开展,进步保育才能;改良课程教材,突显幼儿课程教材教学的个性化;同时,提高家长科学教育学问,增强言论宣传,引导社会习尚,加快标本兼治,促进幼儿快乐安康生长。

 

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